寻觅，寻觅，
寻觅冬日的歌，
冬日的诗；
求索，求索，
求索教学之路，
教研之路。
为落实《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，防止和纠正“小学化”现象，全面落实“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的理念，科学实施保育教育。年1月6日中午，衡山县新世纪实验幼儿园全园教师开展了“大型主题建构游戏的实施与指导”一系列教学研讨活动。
01
理论学习，为活动实施奠定基础
建构材料如何选择、建构游戏的价值和组织流程、建构游戏的指导策略、教师如何进行建构游戏的观察评价？带着这些问题，郭主任为我们主持了班级大型建构游戏与指导研讨，活动中大家认真倾听、积极讨论，走出“自我”桎梏，审视自身的教育实践，唤醒专业自觉、激发成长内动力。
建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让的游戏过程中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。02
观摩园本大型建构视频，在实践中探索前行
我们现场观看了由王玉平老师执教的班级大型建构主题游戏《南岳衡山欢迎您》的视频。此案例选送到市学前教育中心参赛。老师们带着欣赏与学习的心态，对游戏过程中幼儿的游戏性体验、学习与发展、教师的介入指导方式以及环境材料对游戏的隐性支持等内容进行认真学习与观摩。
全园教师分成了大中小班三个组，郭主任给老师们准备了幼儿行为观察记录表，提出了观察与记录的具体要求，让大家有目的地去观摩、思考。
03
评课反思，在探讨中不断提升
教学重在反思，思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。执教老师王玉平对建构游戏《南岳衡山欢迎您》进行活动反思，回顾分析和审视整个游戏过程，总结了游戏中的得失。通过这种形式，逐步完善自己组织建构游戏的技能和水平。每个小组推荐发言人阐述了本组汇总的观察记录情况，分享本组的观点和集体智慧。
最后肖园长给这次活动进行了专业指导，建议在活动中要尊重孩子，相信孩子，把游戏的主导权交于幼儿，要敢于放手，不要担心孩子做不到或者是必须要按照你的思维去游戏。在游戏的过程中要创设有准备的环境和材料，让教育的目标和内容隐含其中，支持幼儿自主发展。今天中午的教研活动老师们学习了理论，观看了案例，分组进行了研讨和思想碰撞。教研活动结束后，老师们利用下班时间在